本市推動『校本(或特色)專業課程發展學習社群』的理念

             「教學」重在探討學習者和教師，集中在課室層面；「課程」重在探討教育內涵的政策執行問題，涉及不同層面，較集中在教育部課程架構與縣市政府教育願景層面。視教育為志業的教師，被期待的專業表現和傳統的技術取向已大不相同，教師開始需懂得透過評鑑觀看自己是否發展專業知能、研發課程和創新教學，以此提高學生的學習興趣和成就，進而產生教學效果。

      教師專業成長和尋求自我超越和增強自我的效能感息息相關，因此，專業成長模式應朝向以個體或工作團隊之需求為依據，若學校能結合教師專業發展評鑑計畫，以校本課程發展為主軸，將教師專業成長的目標與學校緊密結合，真正落實以實踐為取向之增能發展，改以解決課堂教學問題(領域)，或研討學校本位課程發展型塑之特色的課程社群，勢必將教師專業發展需求和挑戰納入學校整體願景落實之中，從成就個人到成就社群，從成就團隊到成就學校。

104年度申請計畫